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PR- 103-10
9 de marzo de 2010

EL ALCALDE BLOOMBERG Y EL CANCILLER KLEIN ANUNCIAN QUE LA TASA DE GRADUACIÓN DE SECUNDARIA AUMENTA A RÉCORD HISTÓRICO DE 63 POR CIENTO, MARCANDO EL OCTAVO AÑO CONSECUTIVO DE AVANCES

Más estudiantes que nunca antes obtienen el diploma de Regentes

El promedio de deserción escolar se reduce a casi la mitad desde 2005

La tasa de graduación de los hispanos supera el 50 por ciento por primera vez

El alcalde Michael R. Bloomberg y el canciller del Departamento de Educación (DOE, en inglés) Joel I. Klein anunciaron hoy que la tasa de graduación de secundaria a cuatro años en la Ciudad de Nueva York aumentó a una marca histórica de 63 por ciento en 2009, de acuerdo al Departamento de Educación del estado, que publicó la data en el día de hoy.  Entre 2008 y 2009, la tasa de graduación en junio aumentó casi tres puntos porcentuales, extendiendo su aumento continuo desde que el alcalde obtuvo el control del sistema escolar en 2002.  Incluyendo los graduados en el mes de agosto, la práctica común actual del Estado y la Ciudad, la tasa de graduación para el año 2009 es de 62.7 por ciento.  El incremento fue acompañado por un crecimiento aún mayor en la proporción de alumnos que obtuvieron diplomas de Regentes, que en dos años se convertirá en el diploma estándar del Estado.  Asimismo, estudiantes de todos los grupos étnicos continuaron mejorando, con aumentos en las tasas de graduación de los escolares blancos, asiáticos, negros e hispanos.  Por primera vez, más de la mitad de los alumnos de origen hispano en la ciudad — 56 por ciento, incluyendo los que se graduaron en agosto — completaron sus estudios de secundaria en cuatro años.  Durante el anuncio, que tuvo lugar en el Tweed Courthouse, sede del DOE, se sumaron al alcalde y el canciller Ernie Logan, presidente del Concejo de Supervisores y Administradores de Escuelas (CSA, en inglés) y Leo Casey, vicepresidente de Secundarias Académicas de la Federación Unida de Maestros (UFT, en inglés), así como directores de escuelas secundarias de los cinco condados, incluyendo Evelyn Collins, directora de la secundaria Manhattan Theatre Lab High School; Vincent A. Maniscalco, director de Staten Island Technical High School; Michael Athy, director de Bayside High School, en Queens; Charles Osewalt, director de la Morris Academy of Collaborative Studies, una secundaria del Bronx; y David Cohen, director de la Escuela Secundaria Midwood, de Brooklyn.

“Tras una década de estancamiento, la tasa de graduación de la Ciudad de Nueva York ha aumentado por ocho años consecutivos”, dijo el alcalde Bloomberg.  “Y no solo hay más estudiantes graduándose que nunca antes, sino que la cantidad de escolares que abandonan la escuela ha sido recortada casi la mitad en apenas los últimos cuatro años.  No estaremos satisfechos hasta que cada estudiante se gradúe de secundaria, pero los directores y maestros de nuestra Ciudad merecen enorme reconocimiento por el progreso significativo que hemos logrado”.

“Más que nunca, graduarse de secundaria es un prerrequisito para el éxito posterior en la vida, por lo cual es alentador ver que números crecientes de nuestros estudiantes están alcanzando este hito significativo”, dijo el canciller Klein.  “El hecho de que más [estudiantes] también estén obteniendo diplomas de Regentes es una señal especialmente promisoria de que los estudiantes se están graduando preparados para abordar los rigurosos retos en la educación superior y en sus carreras”.

Desde 2005, cuando el Estado empezó a calcular los índices de graduación utilizando su metodología actual, la tasa de graduandos de la Ciudad en junio ha aumentado por 12.5 puntos porcentuales.  La tasa de deserción escolar ha sido recortada a casi la mitad durante el mismo período, cayendo a un nuevo récord de 11.8 por ciento — un declive de 10.2 puntos desde 2005.  En total, 3,300 estudiantes adicionales en la Ciudad de Nueva York se graduaron en junio de 2009 comparado con junio de 2008, y esta cifra aumentó a casi 6,200 estudiantes adicionales al contar los que se graduaron en agosto.

La tasa de graduación a cuatro años de la Ciudad de Nueva York de 62.7 por ciento incluye estudiantes que se graduaron en agosto tras completar requisitos faltantes en el verano.  Sin embargo, debido a que el Estado solo empezó a incluir los graduados de agosto en sus cálculos el año pasado, las comparaciones con años previos excluyen los graduados de agosto.  Exceptuando estos graduados, la tasa de graduación a cuatro años de la Ciudad creció a 59 por ciento en 2009 (de 56.4 por ciento en 2008, y 46.5 por ciento en 2005).  Además, la tasa de graduación en junio a cinco años aumentó a 66.1 por ciento en 2009 (de 62.6 por ciento en 2008 y 55.7 por ciento en 2006).  La tasa de graduación a cinco años en junio ascendió a 65.6 por ciento en 2009 (de 61.8 por ciento en 2008 y 58.5 por ciento en 2007).

Un porcentaje de graduados más alto que nunca antes — 44.6 por ciento — recibió el diploma de Regentes o de Regentes Avanzados en junio del 2009, en comparación con el 40.9 por ciento en el 2008 y el 30 por ciento en el 2005 — un aumento de 14.6 puntos en cuatro años.  Para lograr el diploma de Regentes, los estudiantes deben cumplir requisitos de graduación más rigurosos, incluyendo pasar los exámenes de Regentes.  El porcentaje de estudiantes que logran diplomas locales menos rigurosos cayó un 14.4 por ciento en junio 2009 (de 15.5 por ciento en el 2008 y 16.6 por ciento en el 2005), aun cuando la tasa general de graduación ha incrementado y los requisitos para diplomas locales se hicieron aun más estrictos.

Además, el porcentaje de estudiantes que aprenden inglés graduados en cuatro años aumentó 3.9 puntos entre junio del 2008 y junio del 2009.  El índice de graduación entre estos estudiantes fue de 39.7 por ciento en junio del 2009, y 44.4 por ciento incluyendo los graduados de agosto, superior al 35.8 por ciento en junio del 2008 y el 25.1 por ciento en junio del 2007.  Este incremento es especialmente significativo dado que los estudiantes que están aprendiendo inglés son a menudo inmigrantes recién llegados y deben llegar a dominar el inglés a la vez que trabajan para cumplir los demás requisitos de graduación.

La tasa de graduación en los estudiantes que reciben educación especial fue de 24.7 por ciento en junio del 2009, un alza comparado al 22.5 por ciento registrado en junio de 2008 y 17.1 por ciento en junio de 2005.  Incluyendo los graduados de agosto, un 26.6 por ciento de estudiantes con educación especial se graduaron en cuatro años.

Estudiantes de todos los grupos étnicos siguieron logrando índices de graduación más altos en junio.  Por primera vez, el porcentaje de escolares hispanos graduándose en cuatro años superó 50 por ciento, con un 51.8 por ciento de estudiantes hispanos en la clase del 2009 graduándose en cuatro años, comparado con 48.7 por ciento en el 2008 y 37.4 por ciento en el 2005.  Este incremento de 14.4 puntos porcentuales en cuatro años se compara con un aumento de 9.9 por ciento en los escolares blancos, y un incremento del 10.5 por ciento en los estudiantes asiáticos en el mismo período.  En total, 53.9 por ciento de los estudiantes negros en la clase del 2009 se graduaron en cuatro años, comparado a 51.4 por ciento en el 2008 y 40.1 por ciento en el 2005, un aumento de 13.8 puntos desde el 2005.  Incluyendo los graduados de agosto, en el 2009 se graduaron en cuatro años 55.9 y 57.8 por ciento de los estudiantes hispanos y negros, respectivamente.

Estos avances llegan cuando el Departamento de Educación concentra su enfoque en preparar a estudiantes para la labor pos-secundaria y el éxito.  El Departamento está proporcionando preparación en línea gratis para el SAT a todos los estudiantes de 11vo grado de la Ciudad, al igual que una herramienta para prepararse a entrar en las universidades antes de los SATs de primavera y otoño del 2010.  También, el DOE lanzó una iniciativa de preparación para entrar a la universidad enfocada en ampliar y reforzar los cursos de AP que se ofrecen por medio de talleres AP de entrenamiento de maestros en hasta 40 escuelas.  El programa busca mejorar el acceso a cursos, incrementar las calificaciones de los estudiantes en los exámenes AP, y aumentar el suministro de materiales AP a disposición de maestros y estudiantes.

En años recientes, la Ciudad y el Estado han usado una metodología compartida para calcular la tasa de graduaciones.  Antes de que el Estado empezara a calcular los índices de graduación, la Ciudad adoptó su propia metodología en 1986, la cual continúa siendo la única base para comparaciones históricas.  Utilizando la antigua fórmula de la Ciudad, la tasa de graduación aumentó del 58 al 68 por ciento entre el 2005 y el 2009, un incremento que se acerca mucho al cálculo del Estado.  Desde el 2002, utilizando la previa metodología de la Ciudad, la tasa de graduación ha crecido un 33 por ciento, o 17.2 puntos — de 50.8 por ciento a un 68 por ciento.  Antes del inicio de la Administración Bloomberg, el índice de graduación se había mantenido estancado durante una década, alrededor de un 50 por ciento.







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