El alcalde Bloomberg y el canciller del Departamento de Educación (DOE, en inglés) Joel I. Klein anunciaron hoy que este año los alumnos de todos los niveles de primaria y secundaria en la Ciudad de Nueva York lograron mejorar sustancialmente sus calificaciones en las pruebas estatales de matemáticas y lengua inglesa, superando los logros de los estudiantes en el estado y sumando al progreso consistente alcanzado desde el inicio de la Administración Bloomberg. Con una sola excepción, el avance de los estudiantes de la ciudad — tanto en las pruebas English Language Arts como en las de matemáticas — fue mayor en todos los grados que en el resto del estado.  En matemáticas, 79.7 por ciento de los estudiantes de 4to grado y 59.6 por ciento de los estudiantes de 8vo grado — los dos niveles evaluados por el Estado desde el inicio de la Administración — alcanzaron o superaron las calificaciones para pasar de nivel, aumentando desde 52 por ciento y 29.8 por ciento, respectivamente, logrados en el año 2002.  En el ELA, 61.3 por ciento de los estudiantes de 4to grado y 43 por ciento de los estudiantes en 8vo grado alcanzaron o excedieron las calificaciones para aprobar, aumentando desde el 46.5 por ciento y 29.5 por ciento, respectivamente, que fueron registrados en el 2002.  Asimismo, los estudiantes afroamericanos y latinos de la Ciudad de Nueva York lograron mejores calificaciones de lengua inglesa y matemáticas que sus compañeros blancos y asiáticos, reduciendo la brecha racial y étnica.  Durante el anuncio realizado en la Escuela Pública (PS) 175 de Harlem, el alcalde y el canciller fueron acompañados por la presidente de la Federación Unida de Maestros (UFT, en inglés) Randi Weingarten; Ernest Logan, presidente del Concejo de Supervisores y Administradores de Escuelas (CSA, en inglés), y otros líderes municipales.

“Todos — maestros, directores, padres y estudiantes — han estado trabajando duro en nuestra ciudad, y todos ellos merecen felicitaciones por los resultados que estamos anunciando hoy”, dijo el alcalde Bloomberg.  “Nuestros estudiantes han logrado un gran progreso en lengua inglesa matemáticas, aprovechando los logros de años recientes.  Hoy, ellos muestran desempeños casi al nivel de distritos suburbanos, y estamos logrando progreso continuo para cerrar la vergonzosa brecha [étnica] en las calificaciones.  Nos hemos dedicado a nuestros niños primero y nos hemos enfocado en los resultados — y todos los neoyorquinos deben estar muy orgullosos de lo que están logrando nuestras escuelas.  Sin embargo, aunque estamos orgullosos de estos logros, aún queda más trabajo por hacer, y continuaremos haciendo lo que sea necesario para dar a cada niño la educación de calidad y preparar a cada uno de ellos para el futuro”.

“Trabajando unidos, estamos haciendo una diferencia real en los resultados de los niños en las escuelas públicas de la Ciudad de Nueva York”, dijo el canciller Klein.  “Hemos cambiado la situación en el terreno de juego, creando las condiciones necesarias para transformar nuestras escuelas y aulas — y los resultados para los niños.  Hemos establecido estándares elevados, creado intervenciones académicas sólidas para estudiantes con problemas, hecho a las escuelas responsables por los resultados, y dado a los educadores las herramientas que necesitan para evaluar su desempeño y cuánto están progresando los estudiantes.  Felicidades a todos los educadores, familias y alumnos que han trabajado tan duro para posibilitar esta transformación”.

Más estudiantes locales están alcanzando o superando los estándares estatales en todos los niveles, aprovechando los sólidos logros alcanzados en el curso de la Administración Bloomberg.  En matemáticas, el porcentaje de alumnos de 3er a 8vo grados que alcanzaron o excedieron los estándares creció 9.2 puntos porcentuales desde el año pasado (de 65.1 por ciento a 74.3 por ciento).  En lengua inglesa, el porcentaje de estudiantes de 3er a 8vo grados que alcanzaron o superaron los estándares creció 6.8 puntos desde el año pasado (de 50.8% a 57.6%).

Aunque los estudiantes de todo el estado han mejorado sus calificaciones, los logros de los estudiantes de la ciudad han sido mayores que los del resto del estado — tanto en el año que concluye como en el curso de la Administración Bloomberg.  En matemáticas para 4to grado, los estudiantes municipales han cerrado la brecha con los del resto del estado en 18 puntos porcentuales desde el 2002.  Los estudiantes de la ciudad lograron 24.4 puntos menos que los del resto del estado en el 2002 en matemáticas; en el 2007, los estudiantes municipales registraron 9.1 puntos menos que los del resto del estado, y este año los estudiantes de la ciudad tuvieron 6.4 puntos menos que los del resto del estado.  En matemáticas para 8vo grado, los estudiantes de la ciudad han cerrado la brecha en 11.7 puntos desde el año 2002 (desde 27.2 puntos en el 2002 hasta 20.2 puntos en el 2007 y 15.5 puntos este año).

En las pruebas ELA, los estudiantes de la ciudad también están superando a los del resto del estado.  En 4to grado, la brecha se ha reducido en 8.4 puntos desde el 2002.  Los estudiantes de la ciudad obtuvieron 23.5 puntos menos que los del resto del estado en el 2002; en el 2007 los estudiantes de la ciudad obtuvieron 18.6 puntos menos que los del resto del estado, y en el 2008 los estudiantes de la ciudad obtuvieron 15.1 puntos menos que los del resto del estado.  En la prueba ELA para 8vo grado, los estudiantes de la ciudad han reducido la brecha un poco (2.7 puntos) desde 2002 (de 22.5 puntos en el 2002 a 23.3 puntos en el 2007 y 19.8 puntos este año).

Los estudiantes de la Ciudad de Nueva York de todas las razas mejoraron este año y desde el principio de la Administración en el 2002, pero los afroamericanos y latinos están logrando progreso más rápido que los estudiantes blancos y asiáticos, reduciendo exitosamente la brecha racial en las calificaciones.  En matemática de 4to grado, la brecha que separa a los estudiantes afroamericanos y blancos en la Ciudad de Nueva York se ha reducido en 16.4 puntos desde el 2002.  Los estudiantes afroamericanos obtuvieron 34.7 puntos menos que los estudiantes blancos en el 2002; en el 2007, los estudiantes afroamericanos obtuvieron 21.2 menos que los blancos, y en el 2008 los afroamericanos obtuvieron 18.3 puntos menos que los estudiantes blancos.  En matemáticas de 8vo grado, los estudiantes afroamericanos han cerrado la brecha con los estudiantes blancos en la Ciudad de Nueva York en 4.9 puntos desde el 2002 (de 35 puntos en el 2002 a 4 puntos en el 2007 y 30.1 puntos en el 2008).

En lengua inglesa para 4to grado, la brecha que separa a los estudiantes afroamericanos y blancos en la Ciudad de Nueva York se ha reducido en 6.3 puntos desde el 2002.  Los estudiantes afroamericanos obtuvieron 32.4 puntos menos que los estudiantes blancos en el 2002; en el 2007, los estudiantes afroamericanos obtuvieron 28.8 puntos menos que los blancos, y en el 2008 los afroamericanos obtuvieron 26.1 puntos menos que los estudiantes blancos. En lengua inglesa, los estudiantes afroamericanos han cerrado la brecha con los estudiantes blancos en la Ciudad de Nueva York en 3.8 puntos desde el 2002 (de 33 puntos en el 2002 a 28.6 puntos en el 2007 a 29.2 puntos en el 2008).

“Este es un día para celebrar, y los mayores triunfadores son los estudiantes, sus padres, maestros, directores y otros educadores”, dijo Randi Weingarten, presidente de la UFT.  “Estos resultados de pruebas nos dicen que la ardua labor y preparación de los maestros, así como las inversiones sin precedentes hechos a la calidad de maestros y servicios directos para los estudiantes, están funcionando”.

La brecha que separa a los estudiantes latinos de sus compañeros blancos en la Ciudad de Nueva York en matemáticas de 4to grado se ha reducido en 15.2 puntos desde el 2002.  Los estudiantes latinos obtuvieron 30.5 menos que los blancos en el 2002; en el 2007, los latinos obtuvieron 17.8 puntos menos que los estudiantes blancos, y en el 2008, los estudiantes latinos obtuvieron 15.3 puntos menos que sus compañero blancos.  En matemáticas de 8vo grado, los estudiantes latinos han cerrado la brecha con los estudiantes blancos en la Ciudad de Nueva York en 8.7 puntos desde el 2002 (de 34.3 puntos en el 2002 a 30.3 puntos en el 2007 y 25.6 puntos en el 2008).

En la prueba ELA para 4to grado, la brecha que separa a los estudiantes latinos y blancos en la Ciudad de Nueva York se ha reducido en 6.2 puntos desde el 2002.  Los estudiantes latinos obtuvieron 33.2 puntos menos que los blancos en el 2002; en el 2007, los estudiantes latinos obtuvieron 30.8 puntos menos que los blancos, y en el 2008 los estudiantes latinos obtuvieron 27 puntos menos que los estudiantes blancos.  En la prueba ELA para 8vo grado, los estudiantes latinos han cerrado la brecha con los estudiantes blancos en la Ciudad de Nueva York en dos puntos desde 2002 (de 34.2 puntos en el 2002 a 30.3 puntos en el 2007 y 32.2 puntos en el 2008).

“Hoy es un gran día para la educación pública en esta ciudad, ya que estos resultados reflejan la extraordinaria labor y dedicación de nuestras comunidades escolares — padres, administradores y el DOE”, dijo Ernest Logan, presidente del CSA.  “Trabajando juntos, estamos logrando progreso genuino y avanzando en la reducción de la brecha de logros que ha asolado nuestras escuelas por años.  Los recursos y respaldos son clave para el éxito de los estudiantes”.

Copias de los resultados de las pruebas del 2008 se pueden encontrar visitando www.nyc.gov.