El alcalde Michael R. Bloomberg anunció hoy que la tasa de graduación a cuatro años de las escuelas secundarias de la Ciudad de Nueva York ha alcanzado 60%, su mayor nivel desde que la Ciudad empezó a calcularla en 1986 y un aumento de 18% desde que el alcalde asumió el control de las escuelas públicas en el 2002.  La mejoría reflejó los aumentos reportados el mes pasado por el Departamento de Educación del Estado de Nueva York, el cual, utilizando una metodología diferente, puso la tasa de graduación de la ciudad en 50%, un aumento de 14% desde el año 2004, cuando el Estado empezó a reportar tasas de graduación integradas.  Aplicando la metodología del Estado en forma retroactiva hasta el 2002, la tasa de graduación de los estudiantes de la ciudad se ha elevado en 20%.  Bajo cualquiera de las dos fórmulas, la Ciudad ha alcanzado logros impresionantes en su tasa de graduación.  En un almuerzo celebrado en la sede del Concejo de Supervisores y Administradores de Escuelas (CSA, en inglés) y en el cual estuvieron presentes su presidente Ernest Logan, el vicealcalde Dennis M. Walcott y el canciller del Departamento de Educación de la Ciudad (DOE, en inglés) Joel I. Klein, el alcalde dijo que, para evitar confusiones entre las mediciones del Estado y la Ciudad, en el futuro esta última empezará a usar la metodología estatal.

“De cualquier forma que se mida, se están graduando un porcentaje mayor de estudiantes de secundaria en la Ciudad de Nueva York que en cualquier otro momento en décadas”, dijo el alcalde Bloomberg.  “La tasa ha crecido cada año durante esta administración y es una importante validación de nuestras reformas, el liderazgo del canciller Klein y el trabajo duro de nuestros estudiantes, directores y maestros.  La tasa obviamente sigue siendo demasiado baja, pero las mejoras demuestran que nuestra ardua labor para elevar las calificaciones de los estudiantes está resultando, y estamos empezando a mejorar un sistema que decaía”.

“Los estudiantes deben tener todas las oportunidades de graduarse aunque tome cuatro, cinco o más años”, dijo el canciller Joel Klein.  “Dado el trabajo y las responsabilidades familiares y las barreras idiomáticas que enfrentan muchos de nuestros estudiantes, es imperativo que continuemos ofreciendo formas rigorosas — aunque no tradicionales — para que estos estudiantes alcancen un nivel educacional significativo”.

Las tasas de la Ciudad publicadas hoy, las cuales fueron auditadas por la firma de contabilidad Ernst & Young, muestran que 59.7% de la clase del 2006 se graduó tras cuatro años de estudios.  Además, por primera vez, la tasa de graduación en cada uno de los cuatro subgrupos étnicos mayores superó el 50%.  La tasa de graduación de los estudiantes hispanos aumentó a 50.8% (desde el 41.1% alcanzado en el 2002).  La de los estudiantes negros aumentó a 54.6% (aumentando desde el 44.4% logrado en el 2002). Las tasas de graduación de los estudiantes negros e hispanos han aumentado cada año desde el 2002.  La tasa de graduación de los estudiantes asiáticos aumentó a 74.5% desde el 66.9% alcanzado en el 2002, y para los estudiantes blancos la tasa se elevó a 76.9% (desde el 70.5% alcanzado en el 2002).

Los datos de la Ciudad, al igual que los del Estado, también demuestran un aumento significativo en el número de estudiantes que obtienen un diploma en un lapso de cinco años.  El promedio de graduación a cinco años de la ciudad en el 2006 subió a 66%, desde el 63% logrado en el 2005 (según los cálculos del Estado, el promedio subió a 57%, de 53% en el 2005).  Un número más pequeño de estudiantes sigue logrando diplomas después de cinco años: la tasa de graduación de la Ciudad a seis años es 68%, la misma que en el 2005, y la tasa a siete años es 70%, un aumento desde el 68% obtenido en el 2005.  Como los estudiantes usualmente no permanecen en las escuelas después de los 21 años de edad, la Ciudad no calcula el promedio de graduación después de siete años.

Cuando el Estado empezó a calcular las tasas de graduación integradas en el 2004, usaba una fórmula diferente a la que usaba la Ciudad desde mediados de los 1980s.  La Ciudad siempre ha incluido en su fórmula de tasas de graduación a estudiantes que han obtenido diplomas de estudios generales (GED, en inglés), a los estudiantes que obtienen créditos para graduarse en clases de verano tras la graduación, y un pequeño número de estudiantes en aulas de educación general que obtienen diplomas de Programas de Educación Individualizada (IEP, en inglés).  Por su parte, el Estado no incluye a estos grupos en su fórmula e incluye a estudiantes que reciben servicios de educación especial en los ámbitos más restringidos (p. ej.., salones de integración propia), un grupo que la Ciudad no incluye.

La metodología compartida que la Ciudad y el Estado usarán el próximo año incluirá a estudiantes que reciben créditos para graduarse en las clases de verano después de graduación.  Como el Estado no empezó a calcular la tasa de graduación integrada hasta el 2004, la Ciudad también seguirá calculando el promedio tradicional para realizar comparaciones a largo plazo.