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PR- 202-09
7 de mayo de 2009

EL ALCALDE BLOOMBERG Y EL CANCILLER KLEIN ANUNCIAN QUE LOS ESTUDIANTES DE LA CIUDAD DE NUEVA YORK LOGRARON AVANCES EN CADA GRADO EN LAS PRUEBAS ESTATALES DE LENGUA INGLESA

Los alumnos de las escuelas públicas de la ciudad progresan más que los estudiantes de todo el estado en todos los grados

Los estudiantes afroamericanos e hispanos tuvieron los avances más notables

El alcalde comparte los resultados con el Presidente Obama hoy en la Casa Blanca como parte de una discusión sobre reformas educativas exitosas

El alcalde Michael R. Bloomberg y el canciller del Departamento de Educación (DOE, en inglés) Joel I. Klein anunciaron hoy que los estudiantes de primaria e intermedia en la Ciudad de Nueva York lograron este año avances sustanciales en lengua inglesa, superando los logros del resto del estado en todos los grados.  El progreso de este año se suma al mejoramiento consistente ocurrido desde que al alcalde se le dio el control del sistema escolar en 2002.  Hoy, 68.9 por ciento de los estudiantes de 4to grado, y 57 por ciento de los de 8vo grado — los dos niveles examinados por el Estado desde el inicio de la Administración — están alcanzando o superando los estándares para pasar de grado en lengua inglesa, comparado al 46.5 por ciento y 29.5 por ciento, respectivamente, registrados en 2002.  Los estudiantes afroamericanos e hispanos lograron avances más notables que sus compañeros blancos, cerrando aún más la vieja brecha en las calificaciones de diversos grupos étnicos y raciales.  Los estudiantes de intermedia lograron avances de más del 10 por ciento este año — el primero de la Campaña para el Éxito de las Escuelas Intermedias del DOE.  Asimismo, los alumnos que aprenden inglés y estudiantes de educación especial igualaron el gran progreso logrado por los estudiantes que dominan el inglés y los de educación general.  El alcalde habló sobre los resultados de las pruebas esta tarde en la Casa Blanca, en un encuentro con el Presidente Obama sobre reformas educativas exitosas.

“Maestros, directores, padres y estudiantes, todos merecen felicitaciones por su ardua labor y logros impresionantes en las pruebas de lengua inglesa de este año”, dijo el alcalde Bloomberg.  “Los estudiantes de la Ciudad de Nueva York están señalando el camino — superando los avances en el resto del estado en todos y cada uno de los grados, y cerrando la vergonzosa brecha en las calificaciones más rápido que nunca.  Las calificaciones son otra evidencia de que, tras muchos años de estancamiento, desde 2002 hemos puesto a nuestras escuelas en el camino correcto.  Hemos priorizado a nuestros niños y nos hemos enfocado en los resultados — y todos los neoyorquinos deben estar muy orgullosos de lo que nuestros estudiantes y escuelas están logrando”.

“Trabajando juntos, maestros, directores y padres han ayudado a nuestros estudiantes a continuar el excelente progreso que han logrado en lengua inglesa desde el 2002”, dijo el canciller Klein.  “Estoy especialmente complacido de que estamos cerrando la vergonzosa brecha en las calificaciones de los estudiantes negros, hispanos y sus compañeros blancos más rápido que nunca.  Los sólidos avances logrados por nuestros estudiantes de intermedia este año también son alentadores, ya que elevar los estándares y mejorar la calidad de la instrucción en nuestras escuelas intermedias estaban entre nuestras mayores prioridades”.

“Estoy feliz de que los estudiantes de la Ciudad de Nueva York hayan seguido cerrando la brecha en las calificaciones que por mucho tiempo ha separado a nuestras escuelas de las de otros lugares del estado”, dijo la presidente del Concejo Municipal, Christine C. Quinn, quien también organizó el Equipo de Trabajo para las Escuelas Intermedias (Middle Schools Task Force, en inglés) de la Ciudad.  “Estoy particularmente orgullosa de los significativos avances logrados por los estudiantes de intermedia este año.  El Concejo ha estado trabajando para aumentar la atención y recursos dirigidos a nuestras escuelas intermedias, y las calificaciones de estas pruebas nos dan otra razón más para redoblar esos esfuerzos”.

“Los avances en las calificaciones de las pruebas de lengua inglesa (ELA, en inglés) de que estamos oyendo hoy muestran que nos hemos enfocado más en la enseñanza y el aprendizaje — a través de una mayor responsabilidad — en cada grado del sistema escolar”, dijo Ernest A. Logan, presidente del Concejo de Supervisores y Administradores de Escuelas (CSA, en inglés).  “Estoy particularmente complacido de aprender sobre el progreso que hemos logrado en el nivel intermedio, donde no hemos estado fuertes en el pasado.  Estos avances en las escuelas intermedias sugieren que hemos mejorado nuestra práctica en las escuelas primarias.  Es sumamente importante que estos avances no nos hagan displicentes.  Tenemos un largo camino frente a nosotros antes de cerrar la brecha racial y la brecha global en la educación”.

“Hoy es un gran día para todos los involucrados en la educación pública en la Ciudad de Nueva York, y queremos felicitar a toda la gente que trabaja duro cada día en las escuelas — maestros, otros educadores, directores y sus estudiantes — por la labor que estas calificaciones representan”, dijo Randi Weingarten, presidente de la Federación Unida de Maestros (UFT, en inglés).  “Lo que estas calificaciones muestran también es que el progreso en la educación no se puede medir con un vistazo, sino en un período de varios años, y requiere el trabajo que hemos hecho juntos para atraer y mantener a maestros excelentes, y para luchar por presupuestos que den prioridad a los niños aun en tiempos fiscalmente malos.  Aunque a veces debatimos para asegurar que los maestros tengan una voz y las condiciones de aprendizaje y docencia que necesitan para hacer su trabajo, esto muestra que lo que nos une es mucho más importante que los que nos divide”.

En lengua inglesa, hoy más estudiantes de la Ciudad de Nueva York están alcanzando o excediendo los estándares del Estado en todos los grados.  El porcentaje de estudiantes de 3er a 8vo grados que alcanzaron o superaron los estándares de lengua inglesa aumentó 11.2 por ciento el año pasado (de 57.6 a 68.8 por ciento).  El porcentaje ha aumentado 18.1 puntos desde 2006, cuando el Estado empezó a administrar las pruebas para 3er a 8vo grados.

Superando los avances del resto del estado

El progreso en lengua inglesa logrado por los estudiantes de la Ciudad de Nueva York ha sido más grande que el de los alumnos en el resto del estado — tanto el año pasado como desde el año 2002.  En 4to grado, los estudiantes de la Ciudad de Nueva York han cerrado la brecha con estudiantes en el resto del estado por 11.2 puntos desde 2002.  Los estudiantes de la ciudad lograron 23.5 puntos menos que los del resto del estado en 2002; en 2008, la calificación de los estudiantes de la ciudad es 15.1 puntos menor que la de los alumnos en el resto del estado; y en 2009, los estudiantes lograron 12.3 puntos menos que los del resto del estado.  En 8vo grado, los estudiantes de la ciudad han cerrado la brecha en 5 puntos desde el año 2002 (de 22.5 puntos en 2002 a 19.8 puntos en 2008 y 17.5 puntos este año.

Cerrando la brecha en las calificaciones

Estudiantes de todas las razas en la Ciudad de Nueva York lograron avances este año, pero los alumnos afroamericanos e hispanos lograron el mayor progreso, cubriendo la brecha racial y étnica en las calificaciones.  Estos estudiantes también están cerrando esta brecha más rápidamente que lo logrado en años anteriores.

En 4to grado, la brecha que separa a los estudiantes negros y blancos en la Ciudad de Nueva York se ha cerrado en 10.4 puntos desde 2002, y en 4.1 puntos desde 2008.  La calificación de los alumnos afroamericanos fue 32.4 puntos menor que la de los estudiantes blancos en 2002; en 2008, los estudiantes negros tuvieron una calificación 26.1 puntos menor que la de los blancos, y en 2009 la calificación de los estudiantes afroamericanos fue 22 puntos más baja que la de los estudiantes blancos.  En 8vo grado, los estudiantes negros han cerrado la brecha con los estudiantes blancos en 7.3 puntos desde 2002, y en 3.5 puntos desde el año pasado.  La calificación de los estudiantes afroamericanos fue 33 puntos menor que la de los blancos en el 2002; en 2008, los estudiantes negros lograron una calificación 29.2 puntos menor que la de los blancos; en 2009, los estudiantes afroamericanos alcanzaron 25.7 puntos menos que los estudiantes blancos.

En 4to grado, la brecha que separa a los estudiantes blancos de los hispanos en la Ciudad de Nueva York se ha reducido en 9.9 puntos desde 2002, y en 3.7 puntos desde el año pasado.  Los hispanos lograron 33.2 puntos menos que los blancos en el 2002; en 2008, los alumnos hispanos tuvieron una calificación 27 puntos menor que la de sus compañeros blancos, y en 2009 los estudiantes hispanos lograron 23.3 puntos menos que los blancos.  En 8vo grado, los alumnos hispanos han cerrado la brecha en 7.5 puntos desde 2002, y en 5.5 puntos desde el año pasado.  Los estudiantes hispanos tuvieron una calificación 34.2 puntos más baja que la de sus compañeros blancos en 2002; en 2008, la calificación de los alumnos hispanos fue 32.2 puntos menor que la de los estudiantes blancos, y este año los estudiantes hispanos tuvieron una calificación 26.7 puntos más baja que la de sus compañeros blancos.

Progreso sólido en las escuelas intermedias

Este año, los estudiantes de las escuelas intermedias lograron avances especialmente sólidos en lengua inglesa.  El porcentaje de alumnos en 6to grado que alcanzaron o superaron los estándares aumentó 19.9 puntos (de 52.7 por ciento en el 2008 a 72.6 por ciento en el 2009).  El porcentaje de alumnos de 7mo grado que alcanzaron o superaron los estándares aumentó 11.4 puntos (de 59.5 por ciento a 70.9 por ciento).  El porcentaje de estudiantes de 8vo grado que alcanzaron o excedieron los estándares se incrementó en 14 puntos (de 43 por ciento a 57 por ciento).  Este año, el Departamento de Educación se ha enfocado en aumentar estándares académicos y mejorar la calidad de la instrucción en las escuelas intermedias a través de una campaña de promoción más rigurosa en 8vo grado y la Campaña para el Éxito de las Escuelas Intermedias (Campaign for Middle School Success, en inglés).  La Campaña es un esfuerzo colaborativo de la vicecanciller Marcia Lyles, el Equipo de Trabajo del Concejo Municipal para las Escuelas Intermedias, la UFT, el CSA, las oficinas de presidentes de los condados, y la Coalición por la Justicia Educativa (NYC Coalition for Educational Justice, en inglés).

Los estudiantes que aprenden inglés logran grandes avances

El porcentaje de estudiantes que están aprendiendo el idioma inglés y alcanzaron o superaron los estándares de lengua inglesa ha aumentado más del triple desde 2006.  Este año, un total de 34.8 por ciento de alumnos que están aprendiendo inglés en 3er a 8vo grados alcanzaron o excedieron los estándares de lengua inglesa, comparado a 22.6 por ciento el año pasado y 10.7 por ciento en 2006. Un total de 73.8 por ciento de los estudiantes que dominan bien el inglés alcanzaron o superaron los estándares este año, comparado a 62.5 por ciento en 2008 y 53.1 por ciento en el 2006.

El porcentaje de estudiantes discapacitados que alcanzaron o superaron los estándares de lengua inglesa ha aumentado más del doble desde 2006.  Un total de 35.3 por ciento de los estudiantes de educación especial alcanzaron o excedieron los estándares este año, comparado a 23.6 por ciento el año pasado, y 15.4 por ciento en 2006.

Se puede hallar copias de los resultados de la prueba de lengua inglesa estatal (English Language Arts o ELA, en inglés) en www.nyc.gov.







CONTACTO PARA LOS MEDIOS DE DIFUSIÓN:


Stu Loeser / Dawn Walker   (212) 788-2958

David Cantor   (Department of Education)
(212) 374-5141




Mas Recursos
Descargue los resultados de las pruebas ELA de 2009 (PDF en inglés)
Vea el video (en inglés) en 92k o 512k