“La idea de los estudiantes de la Ciudad de Nueva York con un desempeño casi igual al del resto del estado de Nueva York habría sido impensable hace apenas unos cuantos años, pero gracias al arduo trabajo de nuestros maestros, directores y padres de familia, y de los estudiantes, estamos bien encaminados a hacerlo realidad”, dijo el alcalde Bloomberg.  “Nuestras escuelas han logrado una notable transformación desde el 2002, y la Ciudad de Nueva York es ahora prueba de que no se debería tener que escoger entre vivir en una ciudad grande y enviar a los hijos a escuelas públicas excelentes.  Esto está ocurriendo porque estamos priorizando a los niños y haciendo a nuestras escuelas rendir cuentas por los resultados”.

Hoy, 84.9 por ciento de los estudiantes en 4to grado, y 71.3 por ciento de los estudiantes en 8vo grado — los dos niveles evaluados por el Estado desde el inicio de la Administración — están alcanzando o excediendo los estándares, un aumento comparado al 52.0 y 29.8 por ciento, respectivamente, registrado en 2002.  Uno de cada cuatro estudiantes está superando los estándares al lograr las calificaciones más elevadas en la prueba, y solo el 3.4 por ciento de los estudiantes obtuvieron el nivel más bajo de calificaciones en la prueba.  La vieja brecha étnica y racial en las calificaciones continuó reduciéndose.  En 8vo grado, los estudiantes negros e hispanos redujeron esta diferencia con sus compañeros blancos más de lo que han logrado en cualquier otro año desde 2002.  La brecha entre los estudiantes negros y blancos en 8vo grado se redujo más que en los seis años anteriores combinados.  Asimismo, los estudiantes que aprenden inglés y de educación especial lograron mayores avances que los que dominan el idioma y los de educación general.

“Quiero felicitar a directores, maestros y padres de familia, todos los cuales jugaron un rol crucial ayudando a nuestros estudiantes a continuar el notable progreso que han logrado desde 2002.  Todos nuestros estudiantes están progresando, y continuamos cerrando la vergonzosa brecha racial y étnica en las calificaciones, especialmente en 8vo grado, donde esta ha sido más persistente”, dijo el canciller Klein.  “También quiero reconocer a los Regentes y el Departamento de Educación del Estado — especialmente al comisionado Rick Mills.  Los resultados de hoy muestran progreso en todo el estado y son un testimonio de la inquebrantable dedicación a elevar estándares académicos en todo el estado en los últimos años”.

“Estas calificaciones de matemáticas son más evidencia del increíble avance logrado por nuestras escuelas en los últimos años”, dijo la presidente del Concejo Municipal, Christine C. Quinn. “Además, nos recuerdan que no podemos costear el cejar en nuestro  compromiso de proveer una educación de calidad para cada niño.  Estos estudiantes, junto con sus padres y maestros, han trabajado increíblemente duro, y estamos sumamente orgullosos por su logro”.

“Los avances en todas las categorías en la prueba de matemáticas anunciados hoy son algo para que todos celebremos, particularmente los niños y sus maestros, pero también todos los que tienen un rol de apoyo en nuestras comunidades escolares”, dijo la presidente de la UFT, Randi Weingarten.  “Estas calificaciones son un testimonio de nuestros maestros altamente calificados y la ardua labor que se realiza cada día en nuestras aulas.  Esto es evidencia de que la colaboración es esencial.  El anuncio de hoy también habla de dinero bien gastado.  El progreso que estamos viendo ilustra cuan importante es para la Ciudad el proteger servicios educativos centrales, restituyendo algunos de los recortes propuestos en educación en el presupuesto de la Ciudad.  Estamos avanzando porque, además de maestros calificados, las escuelas han utilizado un programa de estudios de matemáticas consistente, y los recursos para ofrecer a los estudiantes cosas tales como tutorías extra y servicios de intervención académica”.

“Las calificaciones de matemáticas anunciadas hoy sugieren que nuestros líderes escolares y maestros están logrando progreso constante llevando a nuestros estudiantes de 3er a 8vo grados a alcanzar los estándares estatales”, dijo el presidente del Concejo de Supervisores y Administradores de Escuelas, Ernest A. Logan.  “Los educadores de la Ciudad de Nueva York merecen agradecimiento y felicitaciones por este progreso.  Estas calificaciones aumentan las esperanzas de que, con gran esfuerzo y determinación, los educadores del país terminarán ayudando a los Estados Unidos a volver a ganar la ventaja competitiva global de que una vez disfrutó en las ciencias, la tecnología, ingeniería y matemáticas”.

“Me complace que las calificaciones de 3er a 8vo grados en matemáticas de la Ciudad de Nueva York hayan continuado mejorando.  Los estudiantes que entran a 3er grado en las escuelas de la Ciudad de Nueva York tienen ahora calificaciones comparables, o acaso más altas que el promedio estatal”, dijo el líder de la Mayoría en el Senado estatal, Malcolm A. Smith.  “Este tipo de crecimiento continuo y sostenido es un resultado directo del renovado compromiso que la Ciudad y el Estado han hecho para mejorar las escuelas públicas en esta ciudad, y en todo el estado de Nueva York”.

“Estoy profundamente orgulloso de lo que han logrado los estudiantes, maestros, directores y administradores de las escuelas públicas en mi distrito”, dijo el senador estatal Pedro Espada hijo.  “No es una coincidencia que hayamos tenido mejoras drásticas en los resultados de las pruebas y el promedio de graduación de secundaria, no solo en el 33er Distrito estatal, sino en los cinco condados, desde que el alcalde Bloomberg se ha hecho él mismo responsable por el desempeño de nuestras escuelas públicas.  Estos resultados muestran claramente por qué el alcalde Bloomberg debe continuar supervisando nuestro sistema de educación pública”.

“Siempre estamos complacidos cuando a nuestros niños les va bien; esto confirma lo que siempre hemos sabido de ellos.  Seguimos estando sumamente orgullosos de todos nuestros estudiantes”, dijo el miembro de la Asamblea estatal Nelson L. Castro.

Hoy, más estudiantes de la Ciudad de Nueva York están alcanzando o superando los estándares estatales en matemáticas en todos los grados.  El porcentaje de estudiantes de 3er a 8vo grados que alcanzaron o excedieron los estándares de matemáticas aumentó 7.5 puntos porcentuales desde el año pasado (de 74.3 por ciento a 81.8 por ciento).  El porcentaje ha aumentado 24.8 puntos desde 2006, cuando el Estado empezó a administras pruebas de 3er a 8vo grados.  Más de una cuarta parte de los estudiantes de 3er a 8vo grados — 25.9 por ciento — están superando los estándares, aumentando desde el 14.9 por ciento registrado en el 2006.  Solo 3.4 por ciento de los estudiantes tuvieron una calificación en el nivel más bajo de la prueba, cayendo desde el 15.7 por ciento registrado en el 2006.  Este año, la calificación promedio en la prueba para estudiantes de 3er a 8vo grados aumentó ocho puntos, de 672 a 680, lo cual significa que el estudiante típico en la Ciudad de Nueva York tiene una calificación de 30 puntos mayor que el límite para alcanzar los estándares.

Los avances en matemáticas de los estudiantes de la Ciudad de Nueva York han sido más grandes que los de estudiantes en todo el estado — tanto el año pasado como desde el 2002.  De 3er a 8vo grados, los estudiantes de la ciudad han reducido la brecha con los estudiantes en el resto del estado, de 13.6 puntos en 2006 a 9.8 puntos el año pasado, y 7.1 puntos este año.  Desde el 2002, los estudiantes de 4to grado en la ciudad han cerrado en 20.8 puntos la brecha de las  calificaciones con los estudiantes en el resto del estado (de 24.4 puntos en 2002 a 3.6 puntos en 2009).  En 8vo grado, los estudiantes de la ciudad han reducido esta diferencia en 13.6 puntos desde 2002 (de 27.2 puntos en 2002 a 13.6 puntos este año).  Este año, la brecha más pequeña con el estado es en 3er grado, donde la misma es de apenas 2.3 puntos. Un total de 91.4 por ciento de los estudiantes de 3er grado en la Ciudad de Nueva York están alcanzando o superando los estándares de matemáticas, la primera vez que este porcentaje ha alcanzado el 90 por ciento en cualquier grado.

Este año, los estudiantes de la Ciudad de Nueva York de todas las razas progresaron, pero los afroamericanos e hispanos tuvieron avanzaron más, reduciendo la brecha étnica y racial en las calificaciones.  En 8vo grado, los estudiantes negros e hispanos redujeron la brecha con sus compañeros blancos más de lo que han hecho en cualquier otro año desde 2002.  La brecha entre los estudiantes negros y blancos en 8vo grado cayó 5.9 puntos desde el año pasado, más de los 4.9 puntos caídos en los seis años previos combinados — un declive total de 10.8 puntos desde 2002.  Los estudiantes negros lograron una calificación 35.0 puntos menor que la de los blancos en 2002, 30.1 puntos menor que la de los blancos en 2008, y 24.2 puntos menor que la de los estudiantes blancos este año.  La diferencia entre los estudiantes hispanos y blancos en 8vo grado cayó 6.6 puntos desde el año pasado, y ha caído 15.3 puntos desde 2002.  La calificación de los estudiantes hispanos fue 34.3 puntos menor que la de los blancos en 2002, 25.6 puntos menor que la de los blancos en 2008, y 19.0 puntos menor que la de los blancos este año.

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