El alcalde Michael R. Bloomberg y el canciller del Departamento de Educación (DOE, en inglés) Joel I. Klein anunciaron hoy que la tasa de graduación de secundaria a cuatro años en la Ciudad de Nueva York continúa en ascenso, como lo ha hecho durante cada año bajo la presente Administración.  De acuerdo a datos publicados esta mañana por el Departamento de Educación del Estado de Nueva York, la tasa municipal a cuatro años alcanzó un nuevo récord de 55.8 por ciento en el año 2007, con más obteniendo diplomas de 'Regentes' y la reducción por parte de los estudiantes negros e hispanos de las brechas de graduación que los separan de sus compañeros blancos y asiáticos.  Los índices del Estado incluyen ahora a los estudiantes que cumplieron requisitos de graduación en la escuela de verano después de su último año de secundaria.  Al excluir estos estudiantes para permitir comparaciones con años previos, la tasa de graduación de la ciudad ha crecido 5.7 puntos porcentuales desde el año 2005, y 2.4 puntos porcentuales desde el 2006.  En comparación, las tasas de graduación en el resto del estado, excluyendo las escuelas en los cinco condados, han aumentado 2.8 puntos porcentuales desde 2005 y 1.4 puntos desde 2006.  El aumento en la ciudad significa que más de 5,000 estudiantes adicionales se han graduado desde el año 2005.  Asimismo, el índice de abandono escolar ha declinado 3.3 puntos porcentuales desde 2005, desde 18 a 14.7 por ciento.  Durante el anuncio realizado en el Tweed Courthouse, sede del Departamento de Educación, el alcalde y el canciller Klein fueron acompañados por el vicealcalde de Educación y Desarrollo Comunitario, Dennis M. Walcott; la presidente de la Federación Unida de Maestros (UFT, en inglés) Randi Weingarten; el jefe de Operaciones de la UFT, Michael Mulgrew; y el vicepresidente ejecutivo del Concejo de Supervisores y Administradores de Escuelas (CSA, en inglés) Peter McNally.

“La tasa de graduación es un indicador crucial para saber si nuestro sistema escolar esta cumpliendo su misión central — dar a nuestros niños las destrezas que necesitan para llegar a ser adultos exitosos”, dijo el alcalde Bloomberg.  “Tras una década al borde del estancamiento, la tasa de graduación de la Ciudad de Nueva York ha crecido significativamente desde el 2002.  Claramente necesitamos ayudar a una mayor cantidad de estudiantes a graduarse, pero el progreso que hemos logrado hasta ahora significa que miles de estudiantes más se están graduando hoy de los que lo hicieron hace seis años”.

“Las cifras de hoy confirman una vez más que el progreso constante es ahora la regla, no la excepción, en las escuelas públicas de la Ciudad de Nueva York”, dijo el canciller Klein.  “Aunque me complace que la tasa de graduación en general siga aumentando, es especialmente alentador el ver que los mayores aumentos están en nuestros estudiantes negros e hispanos.  Esto es más evidencia de que estamos empezando a cerrar esa vergonzosa brecha racial en la educación en esta ciudad”.

Debido a que este es el primer año en que el Estado incluyó en su cálculo a estudiantes que se graduaron en agosto tras su semestre final, las comparaciones con años anteriores deben excluir a los que se graduaron en agosto.  Excluyendo a esos estudiantes, la tasa municipal de graduación a cuatro años aumentó hasta 52.2 por ciento en el 2007, desde 49.8 por ciento en el 2006 y 46.5 por ciento en el 2005.  A la vez, la tasa de abandono escolar cayó a 14.7 por ciento en el 2007, desde 15 por ciento en el 2006 y 18 por ciento en el 2005.  La tasa de graduación a cinco años creció hasta 59.5 por ciento en el 2007, desde 55.7 por ciento en el 2006.

“Hoy es un día para felicitar a maestros, directores, estudiantes y padres por su ardua labor en mantener la tasa de graduación en la dirección correcta”, dijo Randi Weingarten, presidente de la UFT.  “Mañana debemos preguntarnos, ¿qué más podemos hacer para preparar a nuestros hijos para la universidad, para que entren a la fuerza laboral, para mejorar sus destrezas de vida?  Eso va a requerir colaboración continua de todos los interesados en la educación de nuestros hijos, y al hacerlo aumentaremos drásticamente los índices de graduación”.

“Estamos viendo aumentos constantes graduales en las tasas de graduación porque los líderes escolares, maestros y padres están realmente trabajando juntos para mejorar el aprendizaje estudiantil y asegurar que cada niño reciba una educación de calidad”, dijo Peter McNally, vicepresidente ejecutivo de la CSA.  “El logro estudiantil siempre ha sido una prioridad para los líderes escolares, y aunque aún hay mucho más trabajo por hacer, con los recursos apropiados seguiremos progresando”.

El porcentaje de graduados que obtienen diplomas de Regentes ha aumentado junto con la tasa de graduación.  Un nuevo índice de 69.8 por ciento de graduados en el 2007 obtuvo un diploma de Regentes, comparado al 68.4 por ciento en el 2006 y 64.3 por ciento en el 2005 — un aumento de 5.5 por ciento en los últimos dos años.  Para obtener un diploma de Regentes, los estudiantes deben cumplir con requisitos de graduación más rigurosos, incluyendo calificaciones en sus exámenes de Regentes.

La tasa de graduación a cuatro años en los estudiantes negros e hispanos está aumentando más rápido que la de sus compañeros blancos y asiáticos.  En general, 47.2 por ciento de los estudiantes negros en el 2007 se graduaron en un lapso de cuatro años, comparado al 43.5 por ciento en el 2006 y 40.2 por ciento en el 2005.  Este aumento de 7.0 puntos porcentuales en dos años se compara al aumento de 4.7 puntos entre los estudiantes blancos y un aumento de 4.5 puntos en los estudiantes asiáticos durante el mismo período.  En general, 43 por ciento de los estudiantes hispanos en el 2007 se graduaron en un lapso de cuatro años, comparado al 41 por ciento en el 2006 y 37.4 por ciento en el 2005, un aumento de 5.6 puntos.  Del 2005 al 2007, la brecha de la tasa de graduación entre estudiantes blancos y negros fue reducida en 2.3 puntos porcentuales, y la brecha entre estudiantes blancos e hispanos fue reducida en 0.9 puntos.

El índice de graduación entre los estudiantes que aprenden inglés aumentó a 23.5 puntos porcentuales in 2007, tras caer desde 26.5 por ciento en el 2005 a 20.4 por ciento en el 2006.  La tasa de graduación entre los estudiantes de educación especial subió a 19.8 por ciento en el 2007, desde 19.4 por ciento en el 2006 y 17.2 por ciento en el 2005, un aumento de 2.6 puntos porcentuales en dos años.

Empezando este año, la Ciudad y el Estado usarán una metodología compartida para calcular las tasas de graduación.  Anteriormente, la Ciudad usaba su propia metodología para calcular el índice.  Ya que esta fórmula continúa sin cambiar desde 1986, aún es útil para comparaciones entre diferentes años.  Usando la fórmula local, el índice de graduación aumentó de 58 por ciento a 62 por ciento entre los años 2005 y 2007, un incremento que sigue estrechamente el cálculo del Estado.  Desde que el alcalde ganó control del sistema escolar en el 2002, la tasa de graduación ha aumentado 11.2 puntos, usando la metodología de la Ciudad — de 50.8 por ciento a 62 por ciento.  En cambio, el índice estuvo fundamentalmente estancado durante la década previa al 2002.